TERCERA SEMANA DE TRABAJO DOCENTE

En esta tercera semana fue un poco brumosa, ya que mi actitud no me permite llegar a una buena comunicación con los alumnos a comparación de la semana anterior.
Sin embargo, trato que todo fluya como debe de ser, pero a veces me desespero demasiado rápido y tiendo alzar la voz y eso crea que los alumnos no se sientan aceptados y se desmotiven por consiguiente.
Por lo tanto, mi reto es crear un buen ambiente de trabajo favorable que permita establecer un contexto de aprendizaje propicio para que los alumnos de secundaria se sientan aceptados incondicionalmente por las personas con las que interactúa (profesor) para que estas puedan influir positivamente en su desarrollo, por que cuando esto no ocurre y los alumnos sienten que son rechazados se rompe la comunicación, se sienten disgustados y esta situación interfiere en su trabajo, haciendo que se les quiten las ganas de seguir, aunque estén muy interesados en el mismo, según la sexta meta de Jesús Alonso Tapia en la lectura de “Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria”.

SEGUNDA SEMANA DE TRABAJO DOCENTE

En esta semana me fue muy bien, ya que la comunicación entre maestro-alumno prevaleció en muchas situaciones de aprendizaje; en el aula, en el campo, en el patio y en diversos espacios que me permitieron conocerlos con mayor profundidad.
Esto precisamente, me ayuda a contribuir en su aprendizaje, ya que saber las necesidades e intereses de ellos, me permiten planear los contenidos acordes a sus características y crear por consecuente un ambiente de trabajo favorable y dinámico.
No obstante, es muy importante remarcar que el trabajo docente no es solo estar frente al aula dando clases a alumnos de telesecundaria, sino existen otras actividades que nos corresponden como docentes y que nos hacen crecer como personas y como maestros.

MI PRIMERA SEMANA DE TRABAJO DOCENTE

El servicio social, se considera como requisito para obtener el título de la licenciatura, que precisamente este se cumplirá únicamente con el trabajo docente.
Por lo tanto, al realizar las actividades que caracteriza al trabajo docente, ofreceremos un servicio educativo a los alumnos de telesecundaria, a la institución y por consiguiente a la comunidad, en el que se ponen en práctica los conocimientos, las habilidades y las actitudes que han sido consolidadas a lo largos de los semestres anteriores.
Aunado a lo anterior, se puede decir que el servicio social está estrechamente vinculado a las tareas propias de la profesión.
Es por ello que me encuentro haciendo mi servicio social en la escuela telesecundaria “Ignacio López Rayón” en un primer año grupo “B”, en el cual es para mí una satisfacción realizar mi trabajo docente, porque el contexto es muy tranquilo y por lo tanto, el ambiente de los alumnos es sano.
En esta primera semana de trabajo docente, me he permitido trabajar con ellos en dos asignaturas; Matemáticas e Inglés, que han sido planeadas de acuerdo a sus intereses y necesidades de los alumnos, por lo que me han resultado favorables, ya que me he dado cuenta que los alumnos se interesan a la hora de impartir mis clases.
No obstante, la distribución de los alumnos y la organización de mi área de trabajo me han resultado un tanto difíciles, ya que el espacio es demasiado reducido y esto no permite hacer tantos movimientos.
Sin embargo, sé que puedo buscar otras estrategias que me permitan mejorar la organización del aula, creando así un ambiente de trabajo favorable.

VARIABLES DE LA PLANIFICACIÓN

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VARIABLES DE LA PLANEACIÓN

VARIABLES DE LA PLANIFICACIÓN

LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN EDUCACIÓN SECUNDARÍA

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Competencias Para La Vida

ORIENTACIONES ACÁDEMICAS PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

ORIENTACIONES ACADEMICAS PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL